伏尔泰说过：“读书使人心明眼亮”，诚然，阅读开阔视野、增长学识，促进个人不断进步，读书的好处可谓比比皆是。
作为幼儿园教育工作者，阅读更是我生活中不可或缺的“精神食粮”：通过阅读，我更清晰地了解幼儿的身心发展规律，为科学地观察、解读幼儿的种种表现提供坚实的理论依据；通过阅读，我多渠道地学习专业的教学策略和手段，使自己的课堂教学能力得以不断提升；通过阅读，我渐渐有了总结和反思的意识，不知不觉养成了用实践研究解决教育教学中问题的习惯……下面以《孩子你慢慢来》一书为例，谈谈我引导家长共通阅读的体验和实践经验。
一、背景介绍
2016年底，我撰写的《二胎时代下的“家长教育困惑与指导建议”的实践研究》被立为区级一般课题，该课题旨在新二胎时代背景下，研究如何帮助家长解决长子女家教问题，提炼二胎家庭对长子女的教育策略。但在实践中，我发现了很多问题，比如，二胎家教指导意见笼统宽泛，指导过程缺乏专业的引领；二胎家庭教育问题琐碎繁多，指导内容很难找到切入口；二胎家长自身家教水平不尽相同，指导对象存在个体差异，等等。
如何在短时间内帮助家长一同审视自我的教育行为，发现问题，并提炼其中的教育智慧，从而在二胎家长群体中进行个性化指导，帮助大家“扬长避短”共同学习和掌握科学的家教方法呢？我们的课题研究陷入了低谷，多次讨论都没有得出突破性的解决方案。
就在我们陷入迷茫之时，一位专家向我推荐了龙应台的《孩子你慢慢来》一书，建议我在书中寻找答案。
二、我读《孩子你慢慢来》
我立刻找来这本书认真阅读。。作者用一位母亲的眼光，描绘了自己和子女成长过程中的故事，虽然是一个个简短的故事，但是满含深深的母爱，作为两个孩子的母亲，龙应台在处理两个孩子间的问题时也有不少描述，我在其中发现了她很多教育的智慧。比如，她注重遵循幼儿天性，充满耐心地进行教育，就像她说的一句话“我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”又如，她善于尊重幼儿个体，建立平等的亲子关系，在《初识》这一章节中，描绘了龙应台和她读幼稚园的大儿子每天上下学时的互动，“一路上，两个人都很忙碌。是这样的，妈妈必须做导游，给安安介绍这个世界，安安是新来的。而妈妈漏掉的东西，安安得指出来，提醒她。”还有，她很重视亲子沟通，擅用艺术语言，在弟弟飞飞出生前，为老大做好心理调节，告诉老大安安他们都是“上帝特别送给妈妈做女人的礼物，弟弟出生时，会给哥哥从天上带个礼物来”，并真的付诸于行动。
合上书本，我不仅感慨，书中从未有过高谈阔论，却在一个个小故事中为我们展现教育的机智，作为教育者的我来说，书中很多家庭教育的方法具有科学性，是一本值得家长借鉴的好书。
联系我之前的困惑，我开始有所思考：在这样一个信息大爆炸的时代，家长获取资源的方式途径并不少，但这些信息良莠不齐，家长难以甄别好坏，而每个家长的能力水平不同，对各类信息的理解水平也有差异，大家的想法、做法亦各不相同，需要一个平台，用专业的眼光向家长进行推荐，并以此为切入口，引发家长讨论交流。那么，何不开展一个读书沙龙，组织二胎家长一起对类似《孩子你慢慢来》这样的优秀作品进行解读，激发大家对教育的探讨，通过互相交流体会，结合自身的教育问题，发现书中人、身边人教育的闪光点，并运用于实践检验，梳理出可操作性的教育指导方法呢？
三、共读《孩子你慢慢来》
有了这样的想法，我立刻开始了我的沙龙招募，一批对二胎家教有兴趣的家长组成了“二胎家长同盟会”。作为负责人的我，先将《孩子你慢慢来》这本书推荐给了大家，家长先自行阅读。随后，在4月初，沙龙活动正式开始，全园有12个长子女在我园的二胎家长参加了沙龙，有刚怀有二胎宝宝的家长、有老二刚出生不久的家长、也有二胎宝宝也快上幼儿园的家长。
大家情况虽有不同，但是大家都怀着对孩子的爱和养育问题的探究参与，因此，沙龙出乎意料的热烈，主要围绕以下几个问题展开讨论：
1. 你在教育长子女的过程中有哪些具体的困惑？
2. 读了本书你有何体会，在你对长子女的教育中有何启发？
3. 你在日常教育子女时，是否也有教育的亮点和机智与大家一起分享？
大家将本书作为载体，针对个人的困惑和问题，在书中解读作者的智慧，同时交流自己的教育智慧，期间不时迸发出思维的火花和灵感，我对此进行了总结梳理。
问题1：老二就要生了，老大最近却特别不让人省心，原本乖巧的孩子在幼儿园表现变差，特别容易发脾气、乱扔玩具。
大家的分析：
老大之前都享受着独生子女的优待，集万千宠爱于一生，备受关注和呵护，老二的出生，父母的精力和关注不可避免会分散到二胎的身上，甚至更多，这样的变化下，这就像龙应台描述的老大安安，他会变得紧张、易怒、敏感，这是现在多数二胎家庭长子女的心理困境，如何去解决呢？
作者的智慧：
龙应台已经把这个问题想在了前头，在老二出生前，就引导老大一同去喜爱自己的弟弟妹妹，告诉孩子生命的奇迹。龙应台针对老大的年龄特点，用“弟弟会从天堂带一份礼物给你”的方式增强孩子对弟弟的期待感，尽可能消除孩子对新生儿的抵触情绪，并且在生产时真的付诸行动，给了老大一个玩具，可见母亲的细心和对孩子心灵的呵护。平时也鼓励老大去听一听、摸一摸妈妈肚子里的小生命，告诉孩子他小时候的事情，在妈妈子宫里的情形、出生时的样子等等，激发幼儿对新生命的喜爱和憧憬！
龙应台身上有很多家长借鉴的地方，她很了解幼儿心理，尊重孩子的年龄特点，在和孩子的交流中会用一些机智的方法解决孩子突如其来的小问题，对孩子说的每句话都会反复斟酌、考虑是否适宜。
家长A的智慧：
我们中国家长，特别是祖辈家长，在言辞和表现上，太不留心眼，这些不留心却也为二胎出生后孩子的心理失衡埋下了诸多隐患。比如孩子不乖时，家长会用“再不乖，给你生个弟弟，就不要你了。”“以后有了弟弟，妈妈就不喜欢你了”等恐吓性的语言来吓唬孩子听话，这无形中告诉孩子，弟妹就是抢走父爱、母爱的象征，并非是自己亲近的人，心中会对弟妹形成抵触，之后就真的难有喜爱之情了。所以我在平时，也很注意自己的言语表现，在二胎宝宝出生前，我就和家人达成一致性，提醒家中老人注意措辞，以照顾心理变得特别敏感的老大，减少对孩子的忽略，尽量多的给予孩子以往的爱和满足。
家长B的智慧：
我会在日常中，多拍老大的“马屁”，孩子有好的表现时，就积极进行鼓励，“你真棒，以后弟弟妹妹一定会很崇拜你。”、“你真是妈妈的好帮手，以后有了弟弟妈妈可就放心了”等等，让孩子产生作为兄姐的自豪感！
问题2：老二刚出生，由于忙于照顾老二，难免会忽视老二，也因此老大总吃老二的醋，总是缠着我闹脾气怎么办？
大家的分析：
对于孩子这些退行表现，同样来源于幼儿心理的失衡，是他们想再次获得家长关注的迫切渴望，家长要引以重视。
作者的智慧：
书中龙应台和大儿子也有过类似情况，在照顾年幼弟弟时，老大却变得异常麻烦，该刷牙时不刷牙，该吃饭时不吃饭，以此来博得母亲的关注，随后作者也意识到了，及时与安安沟通交流，疏导老大的郁结情绪，告诉老大在他和弟妹这么大时，家长也是这么照顾他的，但是现在长大了，有作为哥哥、姐姐需要做的事情，举一些家长只有和自己才能做的事情，比如去看童话剧、出去旅游等等，让他们注意到自己的独特性。
家长A的智慧：
我也碰到过此类问题，这时我选择冷静处理，不急于批评孩子，更不要当着弟妹的面批评，给予孩子尊重和理解，在和大宝的独处时间中，心平气和得和孩子聊一聊，了解孩子行为背后的真实原因。
家长B的智慧：
我平时特别规避自己的比较心理，特别在孩子面前我避免“弟弟都比你做得好”、“你还不如妹妹”等言论，两个孩子年龄、性格都不同，本身比较就不合适，同时也会伤害孩子的自尊，更不利于手足间的关系。
家长C的智慧：
孩子这些退行表现，说到底是孩子感觉到了家长的忽视，因此，在照顾老二的同时，一定要尽可能多关注老大的成长，我会每天抽出一段时间和大宝独处，谈谈她学校、身边朋友发生事情。在物质上，我更不会厚此薄彼，给孩子的礼物，兼顾老大，同时准备两份，细节做到一视同仁。
问题3：两个孩子发生争吵，家长应该采取何种方式解决？
大家的分析：
孩子间的争吵现象是常见的，特别两个孩子都比较小时，会因为玩具、物品争吵，有时是发生口角、有时甚至发生肢体冲突，两个孩子关系的协调是每个二胎家长需要学习的。
作者的智慧：
龙应台在书中有一段故事，描写老大把弟弟的衣服剪得到处都是破洞，妈妈本想惩罚老大，老二却伸出手环抱着哥哥的头，把整个身子覆在哥哥身上，大声叫着：“不要打不要打……”。两兄弟相依为命地抱成一团。再抬起头来时，发现妈妈已经不在那儿了。
这个故事的最后，龙应台选择淡然面对老大的发泄，因为她发现了两个孩子最后又恢复了友爱的状态。
家长的感悟：
在面对两个孩子的争吵时，我们也需要向龙应台学习，不必急着分清各自的对错，站定各自的立场，耐心观察两个孩子如何自己尝试解决问题，这时家长就要学会控制自己，不偏颇、不妄加评价。通过父母的隐退，让幼儿自己尝试学会克制、尊重和照顾。碰到孩子实在难以解决的问题，耐心倾听两个孩子的想法，做出公正合理的解决方案。
四、我的感悟
家园共读、沙龙讨论，使得家庭教育的指导脱离原本枯燥的理论学习，有效引发起家长间的共鸣，激发了家长学习和探讨的热情，而我，也得以在活动的组织过程中和家长共成长。
1. 走近孩子的心灵，需要与“智者”对话
青浦实验的领路人顾泠沅教授指出，是在当今课程发展正处于大变动的时期，若没有课程专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领， 常会出现“萝卜烧萝卜的现象”，自囿于同水平反复。因此，在这个活动前期，根据专业人士的推荐，我先进行了广泛的阅读，尝试从如今浩若烟海的书籍中找到一本既有着扎实的理论背景，有丰富的实践案例，同时又不失人文情怀母爱视角的文本，相信这样发展的、专业的、科学的书刊资料才是最能与家长对话的“智者”。
教师的发展也亦是如此。正是在大量的与作者的对话中，我的阅读鉴别能力也得到了提高，同时积累了更多科学的教育策略。在此次活动之后，在常规的科研活动中，我常会针对近期家教问题和现状确定一个话题，并在自己的书目中选择一本贴合话题的书籍进行精读，并组织课题组老师共读，挖掘其中的教育价值和观念，相信这样的举措定能帮助老师们在教育教学，家长工作等多方面帮助教师积累经验，积淀智慧。
这些准备工作，为沙龙活动的有效开展奠定了基础，
2. 走近孩子的心灵，需要与“同伴”抱团
再权威的书籍，也只能是理论上的指引，或“一家之言”，如何针对我们孩子的实际情况，将其合理化的调整与运用，往往才是教育策略实施的重点与难点。我认为，教师与家长谈话中细碎的教育经验也是散落的“真金”、作为沙龙的推进者，我常在活动过程中结合理论知识，将家长的经验进行梳理、补充和提炼，使之形成更具系统性和普适性的家庭教育指导策略供更多家长借鉴，并组建网上群组鼓励大家谈谈使用后的效果与体会。这些做法，让家长们充分地感受到，自己不是“一个人在战斗”，自己背后有一群目标一致、信念坚定且有着多样化有效方法的“同志队伍”。
因此，活动前，我同样要做大量的“预习”工作，通过大量文献资料的查找，夯实自己的理论知识，活动中，对每位家长的谈话进行快速的记录和整理，结合理论知识，更科学地分析幼儿教育问题的原因和家长实践经验背后的合理性，活动尾声，通过总结提升为家长带去进一步专业的指导。二在这个准备、组织的过程中，我的资料搜集、问题捕捉、总结提升和语言表达能力都在不断提高。
（3）走近孩子的心灵，也需要研究的导引
回顾一年来的研究与实践，我愈来愈感受到，课题研究为我们聚焦了问题，提供了方法，也为我们的成果梳理给出了理论基础与框架脉络。作为课题的负责人，每次沙龙活动后，我不仅要将本次讨论的经验进行梳理提升，同时针对讨论中提及的情绪、行为存在问题的幼儿进行及时的跟踪了解，并帮助家长和教师建立进一步合作关系，同过采用我们讨论的行为矫正方法，在家庭和学校密切配合行动，并加强过程性观察，以此检验策略的有效性，帮助家长切实解决幼儿当下的实际问题。
在这个实践探索的过程中，我要充分利用行动研究法开展研究，通过观察法、访谈法、调查法深入了解幼儿行为背后的原因、检验策略实施后的效果等等，过程中，我的课题研究能力得到了强化与提高。